Fin de parcours: Soutenance le 04 juillet 2013

soutenanceL’aventure sur doradaf.wordpress.com est presque achevée. La dernière ligne droite s’annonce pour le jeudi 04 juillet 2013. Je soutiens mes travaux de fin de formation à 11h30-12h30 heure de Paris. Entre autres documents à l’ordre du jour: un mémoire, un rapport de stage et cet E-portfolio.
Cela n’aura pas du tout été facile pour moi, je l’avoue! Il a fallu concilier mon travail professionnel au Ministère de la Communication du Cameroun, mon blog professionnel presque orienté vers les mêmes types d’outils technologiques que ceux traités dans cet E-portfolio, le stage en entreprise, les recherches et l’étape de rédaction du mémoire sans compter la compréhension des cours et la remise des devoirs…C’était bel et bien un marathon…

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Séquence 10: Enjeux éducatifs et outils à l’ère du web 2.0

Infographie_D9CW3En éducation aux médias comme en formation à distance, il est nécessaire pour tout pédagogue aux troisième millénaire de maîtriser des outils en ligne de son temps. Cette période de l’évolution de l’internet est celle du web participatif, du web social, de l’ère de l’intelligence collective communément appelée web 2.0. C’est dans ce cadre que des outils de présentation comme Animoto et Zoho Show par exemple sont utiles. Grâce à Animoto, l’on peut réaliser des spot ou documents vidéo de petit format permettant. Sur Zohoshow, on a la possibilité de faire des présentations comme sur Power point, accompagnées d’animation et de thèmes moins strict et intuitifs.

Les blogs permettent à leur tour pour l’étudiant sous l’impulsion de l’enseignant de pouvoir développer ses capacités. Il s’agit d’un journal personnel en ligne, qui peut être spécialisé ou professionnel selon son propriétaire. Ici la liberté de ton est possible contrairement aux journaux proprement dit où tout est encadré par une ligne éditoriale. On y rédige des billets ou des posts (articles), en utilisant des mots clés encore appelés tags, qui permettent le référencement des articles sur des moteurs de recherche et la description des publications. Le propriétaire du blog est alors appelé blogueur et la communauté constituée des blogueurs, une blogosphère. l’on peut également vouloir accompagner et compléter l’information donnée sur son blog en collant à l’aspect didactique, ce sont les wiki qui sont utilisés.Dans ce cas, les étudiants peuvent expérimenter l’entretien collaboratif d’un wiki à usage didactique. Chacun peut créer des articles, modifier un article publié même s’il n’en est l’auteur, bref participer à la construction de la plateforme collaborative et éducative. Dans cette catégorie se placent aussi les outils de partage comme Delicious, Scoop.it,

Les espaces de micro-blogging soit les nouveaux médias et les médias sociaux sont désormais en vedette dans l’enseignement web 2.0. En prenant l’exemple de Twitter, le réseau d’informations, l’espace de micro-blogging indiqué, en l’associant au blog, l’étudiant à la possibilité d’animer un fil d’actualité à base des tweets publiés (message de 140 caractères). Comme avec cet espace micro-blogging, l’on peut intégrer des outils de syndication à son blog. L’outil préconisé est le flux RSS dans le but de pouvoir faire récupérer du contenu sur le blog ou de pouvoir en tirer automatiquement sur des sites web ou autres plateformes de contenus en ligne.
NB: Notre réflexion s’appuie sur un travail effectué sur le wiki collaboratif du Master (Module Web 2.0 et usages dynamiques) en binôme avec Fatima Zahra Mezzat.

Stage: Une expérience du « Community and capacity building Management » à Ingenieris Cameroun

CommunityManagementLe community management est l’un des nouveaux métiers de la communication né de l’avènement du web 2.0, de l’ère cybériste. Il consiste ainsi à animer et à gérer des communautés en ligne pour le compte d’une entreprise ou d’un produit. En ce sens, il est généralement pratiqué via les médias sociaux selon les règles de la nétiquette. Au-delà de ces activités principales en community management, il est très fréquent de voir l’exercice de ce métier en mode d’expertise en communication et marketing. C’est dans ce cadre que s’inscrivent les tâches réalisées lors de notre stage académique de 03 mois, effectué du 14 janvier au 14 avril 2013, au sein de l’entreprise Ingenieris Cameroun à Yaoundé.
Pendant ce stage, nous avons proposé un plan de communication général de l’entreprise basé sur les nouveaux médias notamment; un plan marketing de l’un des produits phares de l’entreprise http://www.ruedelajoie.com. Ces plans visent à reconstruire les stratégies de community management d’Ingenieris Cameroun. En ce qui concerne le « capacity building management » nous avons animé des sessions de formation sur les thèmes: Développer les médias dans les communautés décentralisées grâce aux logiciels libres ;Rentabiliser l’information sur le web grâce aux TIC;Animation d’un blog audiovisuel : session pratique. Nous avons surtout pu organiser un atelier sur « Comment développer les compétences informationnelles numériques à usage médiatique ? ». Dans l’approche genre, ce stage nous a donné l’occasion de procéder au recensement des femmes se démarquant dans le domaine des TIC dans le but de les amener à animer le programme « Women and TIC » d’Ingenieris Cameroun, destiné à la formation des femmes et jeunes filles dans les métiers des TIC.

Capture rapportSur un plan plus inventif, nous avons pu piloter le projet de création d’une plateforme Open Source réunissant un ensemble non exhaustif de logiciels libres à usage médiatique. La plateforme baptisée OpenMedia est déjà dans sa phase de finalisation au niveau de la communauté Ubuntu Cameroun. En outre, ce stage, nous aura surtout permis de travailler à la mise en place d’une plateforme web de ressources éducatives Matic.edu:notre projet d’éducation aux médias en ligne qui verra le jour probablement avant la fin 2013.
Il faut noter cependant que les approches d’éducation aux médias usitées pendant ce stage, ont permis de redéfinir les stratégies communicationnelles de l’entreprise, de lui faire une nouvelle clientèle et surtout de mieux appréhender les outils du web 2.0 dans le cadre d’une formation-école. Des expériences qui ont été tout de même réalisées avec quelques difficultés. La plupart des obstacles étant liés au temps imparti pour les activités à Ingenieris. Une durée de stage jugée quelque peu insuffisante pour la réalisation optimale du cahier de charges défini soit par l’entreprise soit par nous-mêmes. Un autre facteur relevé, le fait que ce stage se déroulait en même temps que les études et notre travail professionnel a contribué à réduire le champ d’exercice en entreprise.
Sur le plan personnel, ce stage nous aura permis d’appliquer un certain nombre d’acquis académiques en situation professionnelle. Cette expérience contribuera à coup sûr à parfaire notre projet Matic.edu et à définir une stratégie de « community management » appropriée pour notre blog professionnel http://www.dorotheedanedjo.com.

Mémoire: La pratique de l’éthique et de la déontologie en webjournalisme au Cameroun sous le prisme de l’éducation aux médias

capture mémoireLe travail de recherche que nous avons mené pendant notre formation porte sur « la pratique de l’éthique et de la déontologie en webjournalisme au Cameroun sous le prisme de l’éducation aux médias ». Il vise à démontrer que l’adoption d’une approche d’éducation aux médias appropriée aux médias en ligne contribue à responsabiliser les webjournalistes dans l’exercice de leur profession au Cameroun. Il s’agit ici de réaliser un descriptif de la profession de webjournaliste et des différents principes d’écriture en ligne, des types de journaux en ligne et des genres rédactionnels qui le constituent, et, ensuite de faire un état des lieux des textes réglementaires portant sur l’éthique et la déontologie au Cameroun et la Netiquette. Une enquête par questionnaire quantitatif a permis de déterminer les niveaux d’appropriation de l’éthique et de la déontologie par les journalistes multimédia Camerounais.
Ainsi l’enquête révèle que 77% des webjournalistes interrogés ont en majorité reçu une formation en éthique et déontologie préalable dans des structures académiques spécialisés dans le journalisme classique. A propos de la création et l’adoption d’un code ou charte d’éthique et de déontologie en webjournalisme au Cameroun, l’ensemble de la population étudiée, est totalement favorable. 100% des journalistes multimédias enquêtés sont en faveur de la mise en place d’un projet d’éducation aux médias en ligne afin d’avoir plus de professionnalisme dans l’exercice de leurs fonctions.
Eu égard à ces statistiques, nous pouvons affirmer que l’éducation aux médias peut contribuer à rendre le webjournaliste au Cameroun responsable et respectueux des règles d’éthique et des principes déontologiques. Il faudrait cependant que les règles éthiques et déontologiques pratiquées en webjournalisme, conséquences d’une formation préalable en journalisme classique, soient confortées par une charte appropriée aux médias en ligne.

Matic.edu: Mon projet d’éducation aux médias

logo_maticLe projet d’éducation aux médias sur lequel je travaille depuis le début de cette formation est créé à l’intention des acteurs du secteur de la communication. Il se nommera « Matic.edu », soit Médias assistés par les TIC (technologies de l’information et de la communication). Ce sera une plateforme web à vocation éducative. Son public cible est inévitablement constitué des personnels des médias du Cameroun et d’Afrique, et, en général, de toute personne dans le monde en quête de solutions techniques d’amélioration des habitudes de collecte, de traitement et de diffusion de l’information dans les médias.
Cette initiative naît du constat selon lequel il manque de structures de formation adéquates en journalisme multimédia au Cameroun et de plateformes didactiques dans le domaine des techniques de communication en Afrique. Les enjeux de ce projet Matic.edu doivent permettre de répondre à la question essentielle : Comment aider les personnels des médias à pouvoir remplir leur mission grâces aux technologies numériques ?
Le projet Matic.edu se fonde sur une approche de l’éducation aux médias basée en majorité sur les nouveaux médias, sur les outils du web 2.0. Afin de réussir la mise en place de cette approche que nous avons convenu d’appeler approche technico-intellectuelle d’éducation aux médias, il faudra former les acteurs du secteur des médias, les divers intervenants dans la création des supports communicationnels à des outils spécifiques tels : des sites web ou des blogs, des réseaux d’informations comme Twitter, des réseaux sociaux comme Facebook, des plateformes d’intégration d’informations audiovisuelles (www.youtube.com, http://www.deezer.net, http://www.coveritlive.com, http://www.dipity.com…). Pour la modélisation de Matic.edu, nous avons travailler au travers des orientations des modules D9C02, Simulations et scénarii; D9C04, Évaluation des contenus des projets; D9CW2, Dispositifs et gestion. Quelques idées concrètes se retrouvent dans ce scénario pédagogique:

Concrètement, le projet d’EAM Matic.edu sera principalement mis en place sur Internet via un site web(www.matic.edu). Pour ce faire, lors de notre stage, nous avons muri l’idée avec Ingenieris Cameroun, notre entreprise de stage. Ce qui nous a permis de concevoir une coquille visuelle du site web en html, css et php.(Elle n’est pas encore nette, pas très fameuse…ne suis pas très bonne en webmastering). On peut la consulter sur http://www.ingenieris.net/matic/Matic.html. Un développement web plus professionnel sera effectué par la suite.
L’ensemble des réflexion que nous avons menées dans le but de parfaire matic.edu, nous avons identifier des tâches à réaliser en six mois avant le lancement officiel de la plateforme diactique. Il s’agit de:
-Recenser des potentiels contributeurs, les former et constituer une équipe ;
-Collecter des ressources didactiques gratuites en ligne (audio, vidéo), en respectant les droits d’auteurs et voisins d’utilisation ;
-Dénicher des partenaires techniques pouvant appuyer le projet ;
-création d’une interface Ubuntu de logiciels libres à usage médiatique ;
-Lancer officiellement le projet d’EAM dans sa phase online via Matic.edu : Organiser une cérémonie de présentation publique du site web.
Le projet Matic.edu permettra de développer des compétences spécifiques chez les publics:
-Compréhension grâce à l’apprentissage des différents tutoriels et des ateliers pratiques de formation en présentiel.
-Créativité au travers des exercices pratiques en présentiel et la publication dans le cadre du blog mis en place sur le site web.
-Esprit critique : Le projet d’EAM Matic.edu donnera la possibilité d’ouvrir les horizons des différents apprenants et formateurs en leur proposant divers outils. Ce qui leur permettra de faire un choix judicieux et personnalisé en fonction des usages voulus après la formation en ligne.
-Consommation : Adoption des différents tutoriels et techniques recommandés sur le site
Capture Matic

Concentration et convergence des groupes de communication: Le cas de la CRTV

On parle de concentration des entreprises médiatiques pour désignerla centralisation du capital de plusieurs entreprises, sans
forcément induire une mise en commun de leurs moyens de production. Précisément, cela signifie que les entreprises médiatiques faisant l’objet d’une concentration, peuvent avoir des liens capitalistiques avec d’autres entreprises sans que forcément des synergies industrielles ne soient mises en œuvre pour leur activité de base : la production de l’information d’actualité. L’on distingue alors 3 types de concentration: la concentration verticale, la concentration horizontale et la concentration conglomérale.
Dans sa forme horizontale, la concentration des entreprises médiatiques est un regroupement d’entreprises qui produisent des biens ou des services similaires. Quand on l’appelle concentration verticale, cela renvoie à un regroupement d’entreprises dont les activités sont complémentaires les unes des autres. On parle de concentration conglomérale quand cela consiste en un regroupement d’entreprises oeuvrant dans des secteurs d’activités éloignés.
Une autre notion est également prise en compte en production de l’information: la convergence.Il s’agit d’un phénomène d’origine technique, lié aux développements de l’électronique. L’on note cependant que la convergence peut également d’ordre politique du fait de l’intervention des pouvoirs publics, d’ordre économique en fonction des applications élaborées par les industriels et d’ordre sociale selon l’appropriation faite par les utilisateurs. Le schéma du processus de convergence des industries de communication est le suivant:
convergence
Au terme de l’appropriation de ce type de notions dans le cadre du Module D9CP2, Production de l’information de Franck Rebillard, nous avons pu produire un dossier de production sur le groupe de communication CRTV (Cameroon Radio Television). Notre travail s’est appesanti en particulier sur les médias radio et online.